Презентация ‘Текст как речевое произведение’ для 7 класса

В этой части будут рассмотрены основные характеристики, которые помогают отличить текст от простого набора предложений. Текст представляет собой связное речевое произведение, состоящее из нескольких предложений, объединенных общей темой и основной мыслью. Важнейшими признаками текста являются: тематическое единство, когда все предложения раскрывают одну тему; смысловая цельность, обеспечивающая логическую завершенность высказывания; связность, которая достигается через повторы ключевых слов, местоимения, союзы и другие языковые средства; последовательность изложения мыслей; наличие начала и конца, создающих композиционную завершенность. Также текст обладает коммуникативной направленностью – он создается с определенной целью для передачи информации читателю или слушателю, что делает его полноценным речевым произведением.

В этой части будут рассмотрены основные принципы тематического единства текста как важнейшего условия его целостности и связности. Учащиеся познакомятся с понятием темы текста как главного предмета изложения, который объединяет все части речевого произведения в единое целое. Будут изучены способы выражения темы через ключевые слова, тематические цепочки и повторы, а также роль заголовка в отражении основной темы. Особое внимание уделяется умению определять микротемы отдельных абзацев и их связь с общей темой текста, что поможет школьникам лучше понимать структуру и логику построения различных речевых произведений.

В этой части будут рассмотрены основные принципы композиционной завершенности текста как важнейшего признака речевого произведения. Композиционная завершенность означает, что текст имеет четкую структуру с началом, основной частью и концовкой, где каждый элемент выполняет свою функцию и связан с другими частями логически и содержательно. Учащиеся познакомятся с понятиями зачина, развития темы и финала, научатся определять границы композиционных частей в различных типах текстов, а также поймут, как правильное построение композиции влияет на восприятие и понимание текста читателем. Особое внимание будет уделено анализу примеров текстов с нарушенной композицией и способам их исправления.

В этой части будут рассмотрены основные принципы смысловой цельности текста как важнейшего признака связного речевого произведения. Смысловая цельность означает, что все части текста объединены общей темой и основной мыслью, каждое предложение и абзац логически связаны между собой и работают на раскрытие главной идеи. Учащиеся познакомятся с понятием микротем, которые составляют содержание отдельных частей текста, но при этом подчинены общему замыслу автора. Будут разобраны примеры нарушения смысловой цельности, когда в тексте появляются лишние, не относящиеся к теме предложения или когда логическая связь между частями нарушена. Особое внимание уделяется роли заголовка как средства выражения темы текста и ключевых слов, которые помогают понять основную мысль и обеспечивают смысловое единство всего речевого произведения.

В этой части будут рассмотрены основные способы грамматической связи предложений в тексте, которые обеспечивают его целостность и логичность. Грамматическая связность достигается через использование местоимений, которые заменяют уже названные слова и избегают повторов, лексических повторов ключевых слов темы, синонимов и синонимических замен, союзов и союзных слов, соединяющих предложения по смыслу. Особое внимание уделяется видо-временным формам глаголов, которые должны соответствовать общему времени повествования, а также порядку слов в предложениях, создающему нужную смысловую связь между частями текста. Понимание этих механизмов поможет школьникам создавать связные, логичные тексты и лучше анализировать художественные и публицистические произведения.

В этой части будут рассмотрены основные типы речи, которые используются при создании текстов. Учащиеся познакомятся с тремя главными типами речи: повествованием, описанием и рассуждением. Повествование представляет собой рассказ о событиях, происходящих в определённой последовательности, и отвечает на вопрос «что происходило?». Описание передаёт признаки предметов, явлений или людей, создавая их словесный портрет и отвечая на вопрос «какой?». Рассуждение содержит размышления автора, его выводы и доказательства, отвечая на вопросы «почему?» и «зачем?». В разделе будут проанализированы языковые особенности каждого типа речи, их характерные признаки и способы их определения в тексте, что поможет школьникам лучше понимать структуру различных текстов и создавать собственные речевые произведения.

В этой части будут рассмотрены основные характеристики повествования как функционально-смыслового типа речи, его отличительные признаки и композиционная структура. Повествование представляет собой тип текста, в котором события излагаются в определенной временной последовательности, при этом основными признаками являются: динамичность действия, временная организация событий, преобладание глаголов совершенного вида в прошедшем времени, использование слов и словосочетаний, указывающих на смену событий во времени. Структура повествовательного текста включает три основные части: завязку (начальный момент действия), развитие действия (основные события в их последовательности) и развязку (завершение событийной линии), при этом важную роль играют композиционные элементы — экспозиция, кульминация и эпилог, которые помогают создать целостное и логически завершенное речевое произведение.

В этой части будут рассмотрены основные принципы и закономерности построения текста как целостного речевого произведения. Учащиеся познакомятся с понятием композиции текста и её основными элементами: зачином, основной частью и концовкой. Особое внимание уделяется логической последовательности изложения мыслей, способам связи между предложениями и абзацами, использованию переходных слов и конструкций. Рассматриваются различные типы связи в тексте: цепная и параллельная, а также роль ключевых слов в обеспечении смысловой целостности. Анализируются приёмы создания единства текста через повторы, синонимы, местоимения и другие средства когезии. Изучаются особенности построения текстов разных функциональных стилей и типов речи, включая повествование, описание и рассуждение, с акцентом на их структурные различия и специфические языковые средства оформления.

В этой части будут рассмотрены основные элементы логической структуры текста-рассуждения и правила их применения в письменной речи. Учащиеся познакомятся с понятиями тезиса как главного утверждения, которое необходимо доказать, аргументов как доказательств и обоснований выдвинутого положения, а также вывода как логического заключения всего рассуждения. Особое внимание будет уделено различным способам аргументации: ссылкам на авторитетные источники, примерам из жизни и литературы, статистическим данным, сравнениям и аналогиям. Рассматриваются логические связи между частями рассуждения, использование вводных слов и союзов для создания последовательного и убедительного текста. Также изучаются типичные ошибки в логике рассуждения и способы их избежания при создании собственных текстов данного типа речи.

В этой части будут рассмотрены основные функциональные стили речи и их назначение в различных сферах общения. Учащиеся познакомятся с разговорным стилем, который используется в повседневном общении между людьми, научным стилем для передачи точной информации и знаний, официально-деловым стилем в документообороте и деловой переписке, публицистическим стилем в средствах массовой информации для воздействия на общественное мнение, а также художественным стилем в литературных произведениях для создания образов и эмоционального воздействия. Будут изучены характерные особенности каждого стиля: лексические средства, синтаксические конструкции, способы изложения материала и цели использования, что поможет школьникам правильно определять стилистическую принадлежность текстов и создавать собственные высказывания в соответствии с речевой ситуацией.

В этой части будут рассмотрены основные особенности разговорного стиля речи как одного из функциональных стилей русского языка. Учащиеся познакомятся с характерными чертами разговорного стиля: его непринужденностью, спонтанностью, эмоциональностью и экспрессивностью. Будут изучены типичные языковые средства разговорного стиля — использование простых предложений, неполных конструкций, разговорной лексики, междометий и частиц. Особое внимание уделяется сфере применения разговорного стиля в повседневном общении, семейно-бытовых ситуациях, дружеском диалоге. Рассматриваются отличия устной разговорной речи от письменных форм других стилей, а также роль интонации, жестов и мимики в разговорном общении.

В этой части будут рассмотрены основные особенности научного стиля речи, который используется для передачи научной информации и знаний. Учащиеся познакомятся с характерными чертами научного текста: точностью и логичностью изложения, использованием специальной терминологии, объективностью подачи материала, строгой структурой и последовательностью. Будут изучены языковые средства научного стиля, включающие сложные предложения с причинно-следственными связями, безличные и неопределенно-личные конструкции, отглагольные существительные и причастные обороты. Особое внимание уделяется композиционным особенностям научного текста: наличию введения, основной части с доказательствами и выводов, а также использованию графиков, схем и таблиц для наглядности изложения.

В этой части будут рассмотрены основные средства выразительности художественного стиля речи, которые делают текст ярким, образным и эмоционально насыщенным. Учащиеся познакомятся с тропами — изобразительно-выразительными средствами языка, основанными на переносном значении слов, такими как метафора, эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола и литота. Будут изучены стилистические фигуры речи: антитеза, градация, риторические вопросы и восклицания, повторы, инверсия. Особое внимание уделяется роли звукописи в художественном тексте — аллитерации и ассонансу, которые создают особую музыкальность и выразительность произведения. Рассматриваются лексические особенности художественного стиля: использование слов в переносном значении, синонимов, архаизмов и неологизмов для создания определенного художественного эффекта. Анализируются примеры из произведений русской литературы, демонстрирующие мастерское использование писателями различных средств выразительности для передачи авторского замысла и воздействия на читателя.

В этой части будут рассмотрены основные задачи публицистического стиля речи и его роль в создании текстов различной направленности. Учащиеся познакомятся с главными функциями публицистики: информированием общества о важных событиях, формированием общественного мнения по актуальным вопросам и воздействием на читательскую аудиторию с целью призыва к определенным действиям. Будут изучены характерные особенности публицистических текстов, включая сочетание логичности изложения с эмоциональной выразительностью, использование общественно-политической лексики, риторических вопросов и восклицаний. Особое внимание уделяется анализу жанров публицистического стиля: статья, очерк, репортаж, интервью, заметка, где каждый жанр решает специфические коммуникативные задачи и имеет свои композиционные особенности.

В этой части будут рассмотрены основные признаки официально-делового стиля речи, который используется в сфере деловых отношений, юриспруденции и государственного управления. Данный стиль характеризуется точностью, логичностью изложения, стандартизированностью языковых средств и строгим соблюдением речевых норм. К основным признакам относятся: использование специальной терминологии и канцеляризмов, преобладание имен существительных над глаголами, употребление сложных синтаксических конструкций, стандартных речевых формул и клише, а также полное отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики. Официально-деловой стиль проявляется в таких текстах, как законы, постановления, договоры, заявления, справки, протоколы и другие документы, где важна предельная ясность и однозначность формулировок.

В этой части будут рассмотрены основные способы связи предложений в тексте, которые обеспечивают его целостность и логическую последовательность. Учащиеся познакомятся с цепной связью, при которой новая информация каждого последующего предложения связывается с уже известной информацией из предыдущего, и параллельной связью, где предложения объединяются общей темой и имеют сходную грамматическую структуру. Будут изучены различные средства связи: лексические (повторы слов, синонимы, антонимы), морфологические (местоимения, союзы, частицы), синтаксические (порядок слов, синтаксический параллелизм) и интонационные особенности. Особое внимание уделяется практическому применению этих знаний для создания связных текстов и анализа готовых речевых произведений, что поможет семиклассникам развить навыки грамотного письма и понимания текстовой структуры.

В этой части будут рассмотрены конкретные примеры цепной связи предложений в тексте, которые помогут учащимся понять механизм создания связного речевого произведения. Цепная связь осуществляется через повтор ключевых слов, использование местоимений, синонимов и однокоренных слов, которые связывают предложения между собой по принципу «цепочки». Например, в тексте «Волк — хищное животное. Это животное обитает в лесах. Хищник охотится преимущественно ночью» слова «волк», «животное», «хищник» и местоимение «это» создают цепную связь между предложениями. Другой пример: «Пришла зима. Зимой природа засыпает. В это время года деревья стоят голые» — здесь связь создается через слова «зима», «зимой», «в это время года». Подобные примеры демонстрируют, как цепная связь обеспечивает логическую последовательность изложения и помогает читателю следить за развитием мысли автора.

В этой части будут рассмотрены особенности параллельной связи как одного из основных способов соединения предложений в тексте. Параллельная связь характеризуется тем, что предложения в тексте не зависят друг от друга по смыслу, а раскрывают общую тему или основную мысль с разных сторон. При параллельной связи каждое предложение может существовать самостоятельно, но вместе они создают целостную картину описываемого явления или события. Структура текста с параллельной связью напоминает перечисление фактов, признаков или примеров, которые относятся к одной теме. Такой тип связи часто используется в описательных текстах, где автор характеризует предмет или явление, перечисляя его свойства, или в повествовательных текстах при описании одновременно происходящих событий.

В этой части будут рассмотрены особенности смешанной связи в тексте, которая представляет собой сочетание различных видов связи между предложениями в рамках одного текста. Учащиеся познакомятся с тем, как в реальных речевых произведениях авторы используют одновременно цепную и параллельную связь для создания более выразительного и логически стройного текста. Будут проанализированы примеры текстов, где смешанная связь помогает избежать монотонности изложения, делает речь более живой и естественной, а также способствует лучшему восприятию информации читателем. Особое внимание уделяется практическим навыкам определения типов связи в конкретных текстах и умению самостоятельно создавать тексты с использованием смешанной связи.

В этой части будут рассмотрены основные способы связи предложений в тексте, которые помогают создать единое речевое произведение. Школьники познакомятся с лексическими средствами связи, такими как повтор слов, синонимы, антонимы и местоимения, которые обеспечивают смысловую целостность текста. Особое внимание уделяется грамматическим средствам связи: союзам, частицам, вводным словам и конструкциям, которые показывают логические отношения между предложениями. Рассматриваются также интонационно-синтаксические средства, включая порядок слов, параллельные конструкции и ритмическую организацию предложений. Учащиеся научатся распознавать различные виды связи между предложениями — цепную и параллельную, а также использовать эти знания для создания связных и логичных текстов в устной и письменной речи.

В этой части будут рассмотрены важные средства связи предложений в тексте — лексические повторы и синонимы, которые помогают создать цельное и связное речевое произведение. Учащиеся познакомятся с понятием лексического повтора как намеренного использования одних и тех же слов или словосочетаний для усиления выразительности текста и обеспечения его смысловой связности. Особое внимание будет уделено роли синонимов — слов, близких по значению, но различающихся оттенками смысла, стилистической окраской или сферой употребления, которые позволяют избежать однообразия в речи и делают текст более богатым и выразительным. В разделе будет показано, как правильно использовать лексические повторы и синонимы для создания текстов разных стилей и жанров, а также представлены практические упражнения по определению этих средств связи в готовых текстах и их использованию в собственных речевых произведениях.

В этой части будут рассмотрены служебные части речи, которые играют важную роль в создании связного текста как речевого произведения. Местоимения выполняют функцию замещения имен существительных, прилагательных и числительных, помогая избежать повторов и обеспечивая связность между предложениями. Союзы служат для соединения однородных членов предложения, простых предложений в составе сложного, а также отдельных частей текста, создавая логические связи между мыслями. Правильное использование местоимений и союзов позволяет автору создавать четкую структуру текста, выражать причинно-следственные, временные, условные и другие смысловые отношения. Особое внимание уделяется анализу того, как эти части речи влияют на восприятие текста читателем и способствуют достижению коммуникативных целей автора.

В этой части будут рассмотрены два важнейших средства выразительности речи — порядок слов и интонация, которые помогают создавать яркие и убедительные тексты. Школьники познакомятся с понятием прямого и обратного порядка слов в предложении, узнают, как инверсия может подчеркнуть главную мысль и создать особый эмоциональный эффект. Особое внимание будет уделено роли интонации в устной речи — повествовательной, вопросительной и восклицательной, а также способам передачи интонационных особенностей на письме с помощью знаков препинания. Учащиеся научатся анализировать, как изменение порядка слов и интонационного рисунка влияет на смысл и эмоциональную окраску высказывания, что поможет им создавать более выразительные собственные тексты.

В этой части будут рассмотрены основные понятия абзаца и микротемы как структурных элементов текста. Учащиеся познакомятся с определением абзаца как смыслового и композиционного единства предложений, объединенных общей микротемой. Будут изучены функции абзаца в тексте: выделение логически завершенной части, создание ритма и облегчение восприятия информации. Особое внимание уделяется понятию микротемы как части общей темы текста, раскрываемой в пределах одного абзаца. Рассматриваются способы выделения микротем, их связь между собой и роль в создании целостного текста. Практические задания помогут школьникам научиться определять границы абзацев, формулировать микротемы и правильно структурировать собственные письменные работы.

В этом разделе будут рассмотрены основные понятия, которые помогают понять структуру и особенности текста как единого речевого произведения. Ключевые слова текста включают в себя тему — то, о чём говорится в тексте, основную мысль — главную идею, которую автор хочет донести до читателя, а также микротемы — части общей темы, которые раскрываются в отдельных абзацах. Важными элементами являются заголовок, который отражает содержание текста и привлекает внимание читателя, ключевые слова, передающие основное содержание, и смысловые связи между предложениями и частями текста. Также будут изучены понятия целостности и связности текста, которые обеспечивают его единство и логическую последовательность изложения мыслей.

В этой части будут рассмотрены практические упражнения по анализу различных типов текстов, которые помогут семиклассникам научиться определять основную мысль произведения, выделять ключевые слова и фразы, устанавливать логические связи между предложениями и абзацами. Учащиеся выполнят задания на определение стиля речи, типа текста (повествование, описание, рассуждение), а также проанализируют использование языковых средств выразительности. Практические упражнения включают работу с художественными, публицистическими и научно-популярными текстами, где школьники будут учиться составлять план произведения, формулировать тему и идею, находить изобразительно-выразительные средства и объяснять их роль в создании образности текста.