Презентация ‘Предложение’ для 3 класса, Школа России

В этой части будут рассмотрены основные признаки предложения, которые помогут третьеклассникам научиться отличать предложение от простого набора слов. Ученики узнают, что предложение всегда выражает законченную мысль и имеет смысл, что слова в предложении связаны между собой по смыслу и грамматически. Будет объяснено, что предложение начинается с заглавной буквы, а в конце ставится один из знаков препинания: точка, вопросительный или восклицательный знак. Также школьники познакомятся с понятием интонационной законченности предложения — при произношении голос понижается в конце повествовательного предложения, повышается в вопросительном и становится более эмоциональным в восклицательном. Особое внимание будет уделено тому, что в предложении обязательно есть главные члены — подлежащее и сказуемое, которые составляют грамматическую основу.

В этой части будут рассмотрены три основных вида предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательные предложения сообщают о чем-то, рассказывают факты или события и заканчиваются точкой, например: «Дети играют во дворе.» Вопросительные предложения содержат вопрос, помогают получить информацию и завершаются вопросительным знаком, например: «Где живут медведи?» Побудительные предложения выражают просьбу, приказ, совет или призыв к действию и могут заканчиваться точкой или восклицательным знаком, например: «Убери игрушки» или «Берегите природу!» Учащиеся научатся различать эти виды предложений, правильно ставить знаки препинания в конце предложений и использовать разные типы предложений в своей речи для более точного выражения мыслей.

В этой части будут рассмотрены особенности повествовательных предложений, которые составляют основу устной и письменной речи учащихся третьего класса. Повествовательные предложения сообщают о событиях, фактах, явлениях и отвечают на вопросы что происходит, что случилось, что делает предмет. Они произносятся спокойным тоном и в конце ставится точка. Ученики познакомятся с различными примерами повествовательных предложений: «Дети играют во дворе», «Наступила золотая осень», «Мама читает интересную книгу». Особое внимание уделяется умению различать повествовательные предложения от других типов предложений по цели высказывания, правильно оформлять их на письме и использовать в собственной речи для передачи информации и рассказа о событиях.

В этой части будут рассмотрены особенности вопросительных предложений, их назначение и способы оформления. Ученики познакомятся с тем, что вопросительные предложения служат для получения информации и выражения различных вопросов. Будут изучены вопросительные слова: кто, что, где, когда, почему, зачем, как, которые помогают задавать конкретные вопросы. Особое внимание уделяется интонационным особенностям вопросительных предложений и правилам их записи с использованием вопросительного знака в конце. Учащиеся научатся различать вопросительные предложения среди других типов предложений, правильно их произносить с вопросительной интонацией и грамотно оформлять на письме.

В этой части будут рассмотрены побудительные предложения, которые выражают просьбу, приказ, совет или призыв к действию. Ученики познакомятся с особенностями таких предложений: они обращены к собеседнику и побуждают его что-то сделать или не делать. В побудительных предложениях часто отсутствует подлежащее, но легко понимается из контекста, что речь идёт о том, к кому обращаются. Дети научатся распознавать побудительные предложения по интонации и смыслу, узнают, что они могут заканчиваться точкой или восклицательным знаком в зависимости от силы выражения чувств говорящего, и потренируются в составлении таких предложений на примерах из повседневной жизни.

В этой части будут рассмотрены различные виды предложений в зависимости от того, с какой интонацией они произносятся. Ученики познакомятся с повествовательными предложениями, которые содержат сообщение и произносятся спокойным тоном, вопросительными предложениями, выражающими вопрос и произносимыми с вопросительной интонацией, и побудительными предложениями, которые содержат просьбу, приказ или совет и произносятся с особой побудительной интонацией. Школьники научатся различать эти виды предложений на слух, правильно их произносить и ставить соответствующие знаки препинания в конце предложений: точку, вопросительный или восклицательный знак.

В этой части будут рассмотрены восклицательные предложения как особый тип предложений, которые выражают сильные чувства и эмоции говорящего. Ученики познакомятся с основными признаками восклицательных предложений: особой интонацией произношения и восклицательным знаком в конце предложения на письме. Будут представлены различные примеры восклицательных предложений, выражающих радость, удивление, восхищение, возмущение и другие эмоции. Школьники научатся отличать восклицательные предложения от повествовательных и вопросительных, правильно читать их с нужной интонацией и грамотно оформлять на письме, ставя восклицательный знак в конце предложения.

В этой части будут рассмотрены невосклицательные предложения как особый тип предложений по интонации и цели высказывания. Учащиеся познакомятся с основными признаками невосклицательных предложений: спокойной интонацией произнесения, отсутствием ярко выраженных эмоций и чувств. Будет объяснено, что невосклицательные предложения могут быть повествовательными, вопросительными и побудительными, но при этом произносятся без особого эмоционального подъема. На конце таких предложений ставится точка или вопросительный знак, но никогда не ставится восклицательный знак. Через практические упражнения дети научатся различать невосклицательные и восклицательные предложения, правильно читать их с соответствующей интонацией и грамотно расставлять знаки препинания в конце предложений.

В этой части будут рассмотрены главные члены предложения — подлежащее и сказуемое, которые составляют основу любого предложения. Ученики узнают, что подлежащее отвечает на вопросы «кто?» или «что?» и обозначает то, о чем говорится в предложении, а сказуемое отвечает на вопросы «что делает?», «что делают?», «каков?» и рассказывает о том, что происходит с подлежащим. Будут представлены простые способы нахождения главных членов в предложении, показаны примеры их подчеркивания (подлежащее — одной чертой, сказуемое — двумя чертами), а также объяснено, что главные члены предложения связаны между собой по смыслу и образуют грамматическую основу предложения.

В этом разделе будут рассмотрены основные понятия о подлежащем как главном члене предложения. Учащиеся познакомятся с определением подлежащего, научатся находить его в предложении и понимать его роль. Будет объяснено, что подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, и чаще всего отвечает на вопросы «кто?» или «что?». Дети узнают, что подлежащее обычно выражается именем существительным или местоимением и в предложении подчёркивается одной чертой. На примерах простых предложений ученики потренируются выделять подлежащее, различать его среди других членов предложения и правильно задавать к нему вопросы.

В этой части будут рассмотрены основные понятия о сказуемом как главном члене предложения. Учащиеся узнают, что сказуемое отвечает на вопросы «что делает?», «что делают?», «что сделал?», «что будет делать?» и обозначает действие предмета. Будут представлены простые примеры предложений, где сказуемое выражено глаголом, и показаны способы его нахождения в предложении. Ученики научатся подчёркивать сказуемое двумя линиями и понимать его связь с подлежащим. Особое внимание уделяется практическим упражнениям на определение сказуемого в различных предложениях и составление собственных примеров с разными видами действий.

В этой части будут рассмотрены второстепенные члены предложения, которые дополняют и поясняют главные члены. Ученики познакомятся с понятием второстепенных членов предложения и научатся их находить в тексте. Будет показано, как второстепенные члены делают речь более точной, красивой и выразительной. Дети узнают, что второстепенные члены отвечают на различные вопросы и помогают лучше понять смысл предложения. На практических примерах будет продемонстрировано, как можно распространить нераспространённые предложения с помощью второстепенных членов, превратив их в распространённые и более интересные для чтения.

В этой части будут рассмотрены особенности распространенных предложений, которые содержат не только главные члены — подлежащее и сказуемое, но и второстепенные члены предложения. Ученики познакомятся с понятием второстепенных членов, которые поясняют, дополняют и уточняют главные члены предложения, делая речь более точной и выразительной. Будут показаны примеры распространенных предложений, где второстепенные члены отвечают на вопросы какой, где, когда, как, куда и другие. Учащиеся научатся различать распространенные и нераспространенные предложения, находить в тексте второстепенные члены и определять, какие слова они поясняют. Особое внимание будет уделено практическим упражнениям по распространению простых предложений с помощью подходящих по смыслу слов, что поможет развить навыки построения более полных и содержательных высказываний.

В этой части будут рассмотрены нераспространенные предложения, которые состоят только из главных членов — подлежащего и сказуемого. Учащиеся познакомятся с понятием нераспространенного предложения, научатся их определять среди других типов предложений и составлять самостоятельно. Будут разобраны примеры таких предложений: «Дети играют», «Солнце светит», «Птицы поют», где каждое предложение содержит только подлежащее и сказуемое без второстепенных членов. Школьники выполнят практические задания на выделение главных членов предложения, научатся отличать нераспространенные предложения от распространенных и поймут, что такие предложения хотя и короткие, но выражают законченную мысль.

В этой части будут рассмотрены основные принципы связи слов в предложении для учащихся третьего класса. Дети познакомятся с понятием словосочетания и научатся находить главные и второстепенные члены предложения. Будет объяснено, как слова в предложении связаны между собой по смыслу и грамматически, как от одного слова можно поставить вопрос к другому. Учащиеся узнают, что подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения, а определения, дополнения и обстоятельства поясняют и дополняют главные члены. На практических примерах школьники научатся устанавливать связи между словами, задавать вопросы от главного слова к зависимому и составлять схемы словосочетаний, что поможет им лучше понимать структуру предложения и правильно выражать свои мысли.

В этой части будут рассмотрены основные правила расположения слов в предложении для учащихся третьего класса. Дети узнают, что в русском языке существует определенный порядок слов, который помогает правильно понимать смысл предложения. Будет объяснено, что обычно подлежащее стоит перед сказуемым, а второстепенные члены предложения располагаются рядом с теми словами, которые они поясняют. Ученики познакомятся с понятием прямого порядка слов и научатся различать правильно построенные предложения от неправильных. Особое внимание будет уделено тому, как изменение порядка слов может влиять на смысл высказывания, и рассмотрены примеры предложений с разным расположением слов для закрепления материала.

В этой части будут рассмотрены основные правила оформления предложений на письме, которые должны знать учащиеся 3 класса. Школьники изучат, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, а в конце ставится точка, вопросительный или восклицательный знак в зависимости от цели высказывания и интонации. Особое внимание уделяется правильному написанию имен собственных, которые всегда пишутся с большой буквы, а также корректному оформлению прямой речи и диалогов в письменных работах.

В этой части будут рассмотрены разнообразные практические задания, направленные на отработку умения определять границы предложений, правильно оформлять их на письме и различать предложения по цели высказывания. Упражнения включают работу с деформированным текстом, где учащиеся должны восстановить правильный порядок слов и расставить знаки препинания, задания на составление предложений из данных слов, определение количества предложений в тексте и их типов по интонации. Особое внимание уделяется формированию навыка постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложений, а также умению начинать предложение с заглавной буквы. Предлагаются творческие задания на составление собственных предложений по картинкам, схемам и опорным словам, что способствует развитию речи и закреплению изученного материала о структуре и оформлении предложений.

В этом разделе будут сформулированы проверочные задания для закрепления знаний учащихся 3 класса о предложении. Упражнения включают определение границ предложений в тексте, расстановку знаков препинания в конце предложений, различение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений по цели высказывания. Также предусмотрены задания на составление предложений из данных слов, исправление ошибок в оформлении предложений, определение главных и второстепенных членов предложения. Проверочные работы направлены на выявление умения учеников правильно оформлять предложения на письме, понимать их смысловую законченность и интонационные особенности различных типов предложений.